Balance del proyecto desde Eaubonne

El último día de clase jugamos a la baraja de los héroes europeos y realizamos un abecedario del año con la clase de Première L.

Abajo os dejamos una presentación de todo lo realizado a lo largo de este año en Eaubonne.

¡Enhorabuena a todas y todos!



Los videoclips de Eaubonne #2

 

 

1) El grupo de Pauline, Kévin, Antoine y Cassandra:

 

  2) El grupo de Càtia, Océanne, Sarah, Eloïse, Julie y Renaud:

  

 

¿Qué me estás diciendo? ¿"Europa no es capaz"?
¿Qué necesitas? Por décadas ya convivimos en paz
E incluso en la adversidad, no abandonaremos nuestros valores
Porque es lo que nos une a todos, los hijos de Europa, viejos y jóvenes.
Nuestro pasado común no vale nada cuando pienso en el futuro
Lo que queda por construir es maravilloso.

En busca de un héroe europeo compartido

 

En Eaubonne, después de estudiar el artículo de Umberto Eco nos hemos preguntado quién sería el héroe europeo perfecto, el que nos una a todos.

 

Aquí os dejamos la crónica de Romane, Julie y Càtia:

 

 

 

El tres de mayo de 1808: ¿Subimos a la máquina del tiempo?

Vamos a viajar en el tiempo y volver al 3 de mayo de 1808, el día de la sublevación de los madrileños contra las tropas napoleónicas. ¿Nos seguís?

Os presentamos el noticiero radiofónico de los periodistas de "Radio Europa +" que comentan los acontecimientos de este día terrible y han invitado a dos personas ilustres para debatir de lo ocurrido.

Entrevista n°1 - Emma, Margaux y Amandine.



Entrevista n°2 - Romane, Oulfaha y Linda.



Entrevista n°3 - Solène, Caroline y Alexia.



¿Qué caricatura de Napoleón preferís? La de Cléa a la izquierda o la de Eloïse a la derecha?

eTwinning cumple 10 años y lo celebramos en clase, ¡felicidades!

Para celebrar los 10 años del programa europeo eTwinning los alumnos de Beaumont y los alumnos de la clase de Première S2 de Eaubonne van a colaborar en este Padlet.

La propuesta es sencilla: compartir vuestras visiones de una Europa en positivo y vuestra vivencia del proyecto eTwinning.
Cada uno va a añadir un comentario con una foto o un video y un corto texto que puede ser un poema, una cita que os gusta, una reflexión.
No olvidéis de leer lo que ya esté publicado, os puede inspirar...
En fin, sed creativos, ¡como siempre!  

(Haced clic en la imagen para verla en grande)

E como "Enigma" - pruebas de radioteatro bilingüe

En Francia en clase de Première L (L como Literatura) podemos elegir la optativa LELE (Literatura Extranjera en Lengua Extranjera) en la lengua que preferimos o sea en nuestro centro, en inglés o en español. Dentro de esta clase, hemos desarrollado durante dos meses un proyecto teatral que combinaba las dos lenguas como en este texto que abre la obra de Miguel Mihura titulada "Carlota". Abajo os dejamos un audio y dos videos de obras realizadas por alumnas de la clase.

 

 

E como "Enigma": mimando el abecedario de las historias policíacas.

Después de estudiar una corta historia policíaca en español, realizamos un abecedario para repasar el vocabulario y a partir de este glosario hicimos pequeñas improvisaciones teatrales.

1) La obra de Solène, Cassandra, Alexia, Caroline y Pauline:

 

Podéis escuchar primero la versión radiofónica antes de descubrir el vídeo:

¿Qué tal os salió la experiencia? ¿Os parece que el radioteatro tiene un valor sugestivo?

  

2) La obra de Oulfaha, Julie, Léa, Alice y Manuella:

Reportaje en la "Casa de la Radio" de París

 

 

Los alumnos de Première S2 han trabajado sobre el vocabulario de la radio después de la visita que realizamos el 10 de marzo en la "Casa de la Radio" de París.

Os presentan dos lugares esenciales: el auditorio y un estudio.

 

1) Tony y Célestin nos describen el espectacular "auditorio" de la Casa de la Radio":

 

 

 

 

 

2) Eline y Maëlle nos describen el estudio adjunto a la gran sala del auditorio:

 

 

 

3) Louise, Cyrine y Coraline nos explican como trabajan los periodistas en un estudio de radio:

  

Y también os presentamos... el glosario de la Casa de la Radio elaborado por dos grupos de la clase:
 

Un glosario de la Casa de la Radio

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Las noticias positivas de los Premières S2

Con un poco de retraso os presentamos las noticias positivas de los Premières S2, hace varias semanas ya que las grabamos, por eso no os sorprendáis de que nos hablen de las rebajas y del día de San Valentín.

Laurine, Louise, Victoria y Cyrine nos hablan de las rebajas:



Debate realizado por el grupo formado por Tony, Célestin, Eline, Maëlle, Eva, Ileïna y Camille:
¿A favor o en contra de la legalización de las drogas?



El noticiero de Etienne y Jonathan:



Un excelente documental de Louise y Laure: la evolución de la moda femenina a lo largo del tiempo.



Thomas nos presenta "Radio del sol":



A Vincent le gusta el chocolate Elmo, ¡qué rico!



Cyril, Salhia, Camélia y Laura nos presentan el día de San Valentín en "Radio Fiesta":

Los Premières S2 visitaron La "Maison de la Radio" en París

El martes 10 de marzo con los Premières S2 de Eaubonne nos fuimos de visita a París. Asistimos a una visita-conferencia en la "Maison de la Radio", un lugar impresionante a orillas del Sena, sede de las cadenas de radio nacionales.

 

 

Pronto subiremos en el blog un glosario de los términos técnicos de la radio y podcasts sobre lo que aprendimos durante la visita.

 

 

La clase de Première S2 en el puente de Grenelle, frente a la "Maison de la Radio", con la Torre Eiffel en telón de fondo en la segunda foto:

 

 

 

Louise, Laure y Victoria (y Godfroy abajo) en uno de los estudios:

 

 

 

Los Premières L graban sus primeras radio-revistas

Aunque queden bastantes errores en los podcasts, creo que todos los alumnos se han esforzado por hacer algo dinámico y original y por seguir los consejos del tutorial de Andy Calero sobre los tonos radiofónicos que estudiamos en clase.

Este trabajo responde a una actividad ya realizada por los alumnos de Beaumont que habían grabado su noticiero positivo hace unos meses.

La idea en el instituto de Eaubonne era crear una radio-revista con un tono general optimista y usando los 4 tonos definidos en el tutorial:

• El tono institucional
• El tono comercial
• El tono romántico
• El tono alegre-dinámico

¿Os parece que podríais identificarlos en los podcasts de los alumnos de Première L? No dudéis en comentarlo.



Fuente de la imagen

El grupo del martes:

El programa de Margaux, Amandine y Emma:



La moda: el programa de Benjamin, Solène, Caroline y Alexia:



El programa de Manuela, Irem y Léa:



El programa de Alice, Linda, Vanessa y Oulfaha:



Y como muchos de los alumnos han hablado del horóscopo y del tiempo os dejo estas dos láminas para aclarar las dudas...

 

 

El grupo del jueves: 

 

El programa de Càtia, Eloïse, Océanne y Renaud:

 

 

 

Sarah, Cassandra, Cléa y Julie nos presentan su noticiero "Piensa en positivo":

 

 

El programa de Mikaïl y Pauline:

Nuestra reacción después de ver el vídeo de los alumnos belgas

Durante la hora de clase, dos estudiantes tomaron notas sobre lo que pensaban sus compañeros del vídeo de los estudiantes belgas. Notamos que los alumnos belgas tienen un tono serio, un tono institucional, que está muy apropiado a la situación. Constatamos que al principio, hay buenas ideas de palabras aunque no se ven muy bien las palabras escritas en la pizarra. Observamos que los alumnos están encapuchados, quizá como rehenes del miedo o del fanatismo o como para simbolizar la libertad de expresión que está oprimida.
Cuando los estudiantes se quitan las capuchas, podemos decir que es para expresar la liberación, la libertad de expresión. Un alumno dice "viva la risa, la vida y el humor", lo dice más alto y con un tono dinámico. Es una frase muy positiva.  

También observamos que un alumno llevaba un gorro, esto estaría prohibido en Francia. Deducimos que en Bélgica el sistema educativo es menos estricto que en Francia.  

Lo que tenemos que decir sobre vuestro vídeo - Eloïse y Catia




 

El viernes 23 de enero vimos vuestro video en homenaje a Charlie Hebdo. Este video generó varias reacciones entre los alumnos de nuestra clase. A todos los alumnos les ha parecido que vuestra idea era muy buena porque nos alegra saber que sois solidarios con Francia aunque pensamos que el video parece un poco triste. Nos ha parecido que vuestro tono podría haber sido más dinámico y revolucionario. Sólo un alumno fue realmente dinámico. 

El principio es muy original pero un poco mórbido. Imaginamos que tal vez querían mostrar que no están asustados y que no tienen miedo del fanatismo. También pensamos que las capuchas que estaban llevando representan el fanatismo. Sin embargo comprendemos que el video tiene que ser triste porque 4 dibujantes y también 12 personas fueron asesinados. Luego, estamos de acuerdo con lo que habéis dicho, especialmente cuando habláis de la libertad de expresión y de pensar. Algo con lo que podemos todos estar de acuerdo es que el terrorismo no es una religión. 

¡Y también que #SomosCharlie!

Por Eloïse y Catia (grupo de Première L del viernes) 

 

Lo que hemos pensado de vuestro vídeo - por Romane

Dibujo de el Roto

En este vídeo, los alumnos belgas hablan de la libertad para abrir la mente de nuestra clase acerca de los acontecimientos trágicos que sucedieron el 7 de enero en el local del periódico "Charlie Hebdo". Primero, lo que nos llama la atención es el principio del vídeo, cuando los alumnos belgas tienen bufandas y pañuelos que ocultan sus caras y están vestidos de negro como si estuvieran de luto. Después, nos gustó que todos, escribierais las palabras en la pizarra, como una lluvia de palabras. Es interesante hacerlo todos juntos porque representa la igualdad, la solidaridad, la unión de todos también. Los alumnos dijeron que se podía prohibir a una persona expresarse, pero no pensar.

Por Romane (para el grupo de Première L del martes)

¡Enhorabuena a los alumnos más implicados durante este trimestre!

En Eaubonne para celebrar el final del trimestre hemos votado para elegir a los alumnos más implicados en el proyecto durante este primer periodo... ¡y los ganadores son...!

Los logotipos de los alumnos de Eaubonne

Los alumnos de Eaubonne han terminado sus logotipos para la radio y ¡están felices de participar al concurso!





Logos Première L Proyecto eTwinning

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Logos Première S2 Proyecto eTwinning

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Imperativos eTwinning

Gracias a ti Pilar y a tus alumnos hemos repasado el imperativo en clase escuchando vuestra bonita publicidad eTwinning, luego os hemos copiado buscando otros consejos para que nuestro proyecto salga lo mejor posible.

Imperativos eTwinning

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¿Quién fue el verdadero inventor de la radio?

Eline, Maëlle, Tony y Célestin nos cuentan cómo fue inventada la radio.

 

 La presentación de Yasmine y Djeneba.
 

Una encuesta callejera sobre la escuela

Después de mirar el paisaje sonoro del instituto de Beaumont y de escuchar a Mikko del instituto de Espoo hemos preparado en clase encuestas callejeras sobre el tema de la escuela.

La encuesta callejera de Catia, Eloïse, Océanne y Renaud:



La encuesta callejera de Sarah, Cléa, Cassandra y Julie:



La encuesta callejera de Margaux, Amandine, Emma y Romane:



La encuesta callejera de Kévin, Antoine, Pauline y Mikaïl:



La encuesta callejera de Caroline, Manuella y Alexia:



La encuesta callejera de Irem, Linda, Oulfaha y Rayane:

¡En directo desde el museo de los inventos!

Nuestros enviados especiales del museo de las técnicas de París responden a las preguntas de sus oyentes, ¡particularmente a unos estudiantes de Beaumont que mostraron mucha curiosidad!

La "macarena", el programa de radio de Salhia y Laury:



Louise y Cyrine entrevistan a Claude Chappe:



La encuesta callejera de Tony, Célestin y Paul:



La crónica de Ileïna:



El juego concurso organizado por Yasmine y Djeneba:



Etienne y Jonathan entrevistan a Thomas Edison:



Victoria, Nicolas y Laurine nos presentan el micrófono:



El juego radiofónico de Eline, Eva, Maëlle y Mathilde:



El noticiero de Camille y Coraline:



La cuña publicitaria de Camélia y Vincent:

¡Gracias Beaumont por vuestro vídeo de presentación !

¡ Hola a todos !

 

 

 

Voy a empezar por presentarme. Mi nombre es Sarah y estoy en clase de “Première” literaria en el Liceo Louis Armand, en Francia. El viernes pasado, vimos el vídeo realizado por los estudiantes belgas. Nos alegramos de ver que no éramos los únicos en jugar el juego de los paisajes sonoros. La profesora, la señora Morzadec, nos preguntó: “¿Qué os ha parecido diferente?” La primera reacción es de Antoine cuyas primeras palabras son: “está bien”. Traduzco un sentimiento compartido por la totalidad del grupo: nos encantó vuestro vídeo. A Kévin, quien está de acuerdo con Antoine, le parece interesante la idea de la presentación con diapositivas: “las fotos permiten ver cómo son físicamente”. Las opiniones están divididas. Otros creen que nuestras voces sin imágenes mantienen el misterio. Hablamos del papel de la narración en nuestros paisajes respectivos. Grabamos ruidos de nuestro entorno mientras que vosotros habéis reproducido con vuestras voces estos ruidos. Una vez más, todo el mundo no está de acuerdo. Las onomatopeyas usadas nos resultaron sorprendentes a la primera escucha. Algunos prefieren la forma en la que lo hicimos que es más realista. A otros les gusta vuestro dinamismo y especialmente los “¡YUPI!” que jalonan el vídeo. Todos estamos de acuerdo con que vuestros murales son muy bonitos... ¡Y también que el día de las patatas fritas es el mejor de la semana! Queda una pregunta... ¿Qué es el “cuaderno verde”? Uno de vosotros habló de eso en el momento en que bajáis la escalera cuando los cursos están terminados.

 

Personalmente, me gustó mucho vuestro vídeo que es muy simpático. ¡Me gusta mucho el teatro también y vuestra clase de teatro me parece genial! ¡Esto da ganas de ir a Bélgica a hacer una obra de teatro con vosotros!

¡Espero que os gusten también nuestros paisajes sonoros!